Prof. Dr. habil. Mandy Hommel

Frau Prof. Dr. habil. Mandy Hommel steht vor Haus 1 des Campus der HSF Meißen.
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Als passionierte Hochschuldidaktikerin mit fundiertem Hintergrund in der berufs- und wirtschaftspädagogischen Lehr-Lern-Forschung setze ich mich mit besonderem Engagement für gute Lehre und kognitiv aktivierende Lehr-Lern-Prozesse ein.

  • Nachhaltigkeit in Lehr-Lern-Prozessen
  • Digital gestütztes Lehren und Lernen
  • Forschendes Lernen
  • Finanzkompetenz / Financial Literacy
  • Lernen im Prozess der Arbeit / Lernen für den Arbeitsplatz
  • Informelles Lernen aus Online-Informationen
  • Reflexion und professionelle Entwicklung
  • Videobasierte Unterrichtsforschung
  • Aufmerksamkeit und Konzentration

Professorin Hommel ist Mitglied des Promotionskollegs „REDIG – Ressourceneffizienz und Digitalisierung” am Promotionszentrum der OTH Amberg-Weiden. 

  • Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik (BWP)
  • European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Special Interest Group (SIG 14): Learning and professional development
  • Deutscher Hochschulverband – Berufsvertretung der Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler in Deutschland
  • Hochschullehrerbund hlb

Promotionskolleg

Prof. Dr. rer. pol. habil. Mandy Hommel ist Mitglied im gemeinsamen Promotionskolleg „Ressourceneffizienz und Digitalisierung“ (REDIG) der OTH Amberg-Weiden und der HS Ansbach.

Stipendien und Preise

3. Platz des Posterwettbewerbs des 2. Bildungskongress Rettungsdienst 2026 in Fürth, 16., 17.03.2026: Wagenhals, J. & Hommel, M. (2026). Virtual Reality in der rettungsdienstlichen Bildung: ein Systematic Review.

Forschungsstipendium der Deutschen Forschungsgemeinschaft (DFG) zur Finanzierung eines Auslandsaufenthaltes am International Centre for Classroom Research (ICCR) der University of Melbourne, Graduate School of Education, Februar bis April 2013.

Preis des offenen Forums 2013 für den Vortrag „Reflexion im Unterricht“ auf der Herbsttagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) in Chemnitz.

Dr. Händel-Preis 2012 der Fakultät Wirtschaftswissenschaften der TU Dresden zur Förderung der Auslandskontakte der Fakultät.

Drittmittel

Förderung des Projekts “Entwicklung und Validierung eines technologiebasierten Assessments zur Diagnose handlungsnaher Finanzkompetenz (EVerFit)- Teilvorhaben: Kredite und Darlehen” durch das BMBF im Rahmen des BMBF-Verbundprojekts EVerFit. Laufzeit 01.02.2025 bis 31.01.2028. Projektverbund der OTH Amberg-Weiden mit der TU München, der Goethe-Universität Frankfurt a.M., der Universität Potsdam, der Universität Leipzig und der TU Dresden. Laufzeit 01.02.2025 bis 31.01.2028.

DFG - Wissenschaftliches Netzwerk: Förster, M. (Antragsteller); Hommel, M. (Mitverantwortliche); Aprea, C.; Fürstenau, B.; Happ, R. & Wuttke, E. (2020). AFin – Action-based Financial Literacy –Conceptualization, Assessment and Validation. Laufzeit: 01.10.2021 bis 30.09.2024.

Förderung durch den Multimediafonds der TU Dresden zur Entwicklung eines E-Learning Szenarios mit Videounits für die Lehrveranstaltung „Grundlagen des Personalmanagements“, Projekt "DigitGPM", Laufzeit: 01.06.2019 bis 30.09.2020.

Förderung durch den Multimediafonds der TU Dresden zur Implementierung eines digitalen Lehr-Lern-Arrangements in die Hochschullehre, Projekt „Web*forLern – Webbasiertes forschendes Lernen“ zur Umsetzung der E-Learning-Strategie der TU Dresden, Laufzeit: 01.04.2017 bis 30.09.2018.

Förderung der Teilnahme an der EARLI 2017 in Tampere (Finnland) durch den Deutschen Akademischen Austauschdienst (DAAD), Programm Kongressreisen 2017.

Förderung durch das BMBF-Verbundprojekt „Lehrpraxis im Transfer“, WiWiPäd – Ein komplexes (digitales) Lehr-Lern-Arrangement für Forschendes Lernen in wirtschaftswissenschaftlichen und wirtschaftspädagogischen Studiengängen, Laufzeit 01.04.2016 bis 31.12.2016.

Förderung aus Mitteln des Zukunftskonzeptes “support the best” (Exzellenzinitiative, TU Dresden) zum Aufbau eines Kompetenzzentrums für videobasierte Unterrichtsforschung in der Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 2014 bis 2016.

“EVerFit - Kredite und Darlehen”

Das Projekt EVerFit verfolgt das Ziel, Finanzkompetenz handlungsnah in verschiedenen Inhaltsbereichen zu messen. Dabei umfasst das Gesamtprojekt EVerFit mehrere Teilprojekte. Projektpartner sind die TUM Technische Universität München (Prof. Manuel Förster), die Goethe-Universität Frankfurt (Prof. Eveline Wuttke), die Universität Leipzig (Prof. Roland Happ), die Technische Universität Dresden (Prof. Bärbel Fürstenau), die Universität Potsdam (Prof. Dr. Christin Siegfried) und die OTH Amberg-Weiden (Prof. Mandy Hommel). Gemeinsam entwickeln wir technologiebasierte Testverfahren, die Finanzkompetenz in komplexen authentischen Situationen erfassen und Entscheidungen ganzheitlich in den Blick nehmen, unter Einbezug sowohl kognitiver als auch nicht-kognitiver Dispositionen.

Das Projekt wird durch das BMBF im Rahmen der Forschung zu finanzieller Bildung gefördert. Die Projektlaufzeit umfasst drei Jahre. Wir knüpfen damit an unsere mehrjährigen Erfahrungen im wissenschaftlichen Netzwerk AFin (Action-oriented Financial Literacy) der Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) an.

“AFin - Action-based Financial Literacy – Conceptualization, Assessment and Validation” - Handlungsorientierte Financial Literacy – Konzeptualisierung, Assessment und Validierung

Das wissenschaftliche Netzwerk wurde von Prof. Dr. Manuel Förster (Antragsteller, TUM), Prof. Dr. Mandy Hommel (Mitverantwortliche, OTH Amberg-Weiden), Prof. Dr. Carmela Aprea (Universität Mannheim), Prof. Dr. Roland Happ (Universität Leipzig), Prof. Dr. Bärbel Fürstenau (TU Dresden) und Prof. Dr. Eveline Wuttke (Goethe Universität Frankfurt a. M.) initiiert. Insgesamt 18 nationale und internationale Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler thematisieren die Entwicklung eines Rahmenmodells, Testinstrumente und die Validierung als Basis für eine gezielte Förderung der FL. Das wissenschaftliche Netzwerk wird über eine Laufzeit von 36 Monaten (beginnend im Oktober 2021; Laufzeit verlängert bis 31.03.2025) durch die Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) gefördert (GZ: FO 1039/2-1).

  • Erstes Netzwerktreffen (Auftakt) – 13.10. bis 14.10.2022 in München (TUM, hybrid)
  • Zweites Netzwerktreffen – 23.03. bis 24.03.2022 in Mannheim (Universität Mannheim, online)
  • Drittes Netzwerktreffen – 8.12. bis 9.12.2022 in Dresden (TU Dresden, hybrid)
  • Viertes Netzwerktreffen – 14.06. bis 16.06.2023 in Frankfurt (Goethe-Universität Frankfurt am Main)
  • Fünftes Netzwerktreffen – 14.12. bis 15.12.2023 in München (TUM, Präsenz)
  • Sechstes Netzwerktreffen – 24.04. bis 26.04.2024 in Leipzig (Universität Leipzig, Präsenz)

Monografien

Publikationen in Zeitschriften/Journals

Herausgeberschaft

Publikationen in Sammelbänden

  • Hommel, M., Rebholz, S. & Sissouno, N. (2026). KI-Tutoringsysteme in der Hochschullehre – Erfahrungen aus dem Einsatz von OneTutor. Forschungsbericht 2026. OTH Amberg-Weiden. 72-78.
  • Hommel, M. (2025). Der Reallaboransatz im Kontext digitaler Teilhabe - partizipative Forschung und Genese nachhaltiger Erkenntnisse. In J. Schlicht, F. Schwehm & S. Kaiser, Innovation für Nachhaltigkeit durch berufs- und wirtschaftspädagogische Forschung (S. 245-268). wbv.
  • Förster, M., Hommel, M., Aprea, C., Fürstenau, B., Happ, R. & Wuttke, E. (2026). Concluding Remarks on the Work of the Financial Literacy Network AFin. In M. Förster & M. Hommel, (Hrsg.), Concepualisation and Measurement of Financial Competence - A  Holistic Approach and Implications for Financial Education (S. 171-178). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-95690-4_7
  • Fürstenau, B., Ackermann, N., Hommel, M., Siegfried, C. & Förster, M. (2026). Towards A Generic Financial Competence Process Model. In M. Förster & M. Hommel (Hrsg.). Concepualisation and Measurement of Financial Competence - A  Holistic Approach and Implications for Financial Education (S. 93-110). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-95690-4_4
  • Hommel, M. Wuttke, E., Happ, R., Heidel, S. & Thum, M. (2026). Untangling the Terminology in the Context of Financial Literacy: Systematising Definitions and Constructs. In M. Förster & M. Hommel, (Hrsg.), Concepualisation and Measurement of Financial Competence - A  Holistic Approach and Implications for Financial Education (S. 11-45). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-95690-4_2
  • Förster, M., Hommel, M., Aprea, C., Fürstenau, B., Happ, R. & Wuttke, E. (2026). The AFin Network: Advancing Financial Literacy Through Systematisation, Modelling and Assessment - Introduction to the SpringerBrief. In M. Förster & M. Hommel, (Hrsg.), Concepualisation and Measurement of Financial Competence - A  Holistic Approach and Implications for Financial Education (S. 1-10). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-95690-4_1
  • Hommel, M. (2025). Older Citizens’ Participation in Digitalisation and Support Measures Embedded in a Process of Participatory Science Communication. In V. Allemann-Ravi (Hrsg.), New Generation Communication: Die Kommunikation in einer veränderten Welt, Europäische Kulturen in der Wirtschaftskommunikation (S. 171-187), 37. Springer. doi.org/10.1007/978-3-658-47591-8_6.
  • Hommel, M. (2025). Reallabore zum partizipativen Umgang mit gesamtgesellschaftlichen Herausforderungen am Beispiel der Gemeinde Hohenthann. Forschungsbericht 2025. OTH Amberg-Weiden. 12-18.
  • Hommel, M., Platzer, C. & Stoussavljewitsch, J. (2024). Berufliche Interessenprofile angehender Lehrer/innen im gewerblich-technischen Bereich. In S. Kersten & G. Kammasch (Hrsg.), Herausforderungen zeitgemäßer Technikbildung im akademischen und berufsbildenden Sektor - Wege zur technischen Bildung (S. 171-176). Ingenieur-Pädagogische Wissenschaftsgesellschaft.
  • Hommel, M. & Gerholz, K.-H. (2024). Bild und Video als didaktische Instrumente, Forschungsgegenstände und -werkzeuge in der Berufs- und Wirtschaftspädagogik. In T. Wolfgarten & M. Trompeta (Hrsg.), Bild und Erziehungswissenschaft. Eine Skizzierung der thematischen Schnittmenge sowie des disziplinären Feldes (S. 136-155). Beltz Juventa.
  • Hommel, M., Platzer, C. & Stoussavljewitsch, J. (2024). Berufsinteressen und Gründe für die Studienwahl von Studierenden der Ingenieurpädagogik und der beruflichen Bildung in Bayern – eine empirische Studie. Forschungsbericht 2024. OTH Amberg-Weiden. 92–97.
  • Malik, A., Fürstenau, B. & Hommel, M. (2023). User Interface (UI) Design of Banks’ Web Pages and Its Influence on Forstering Financial Literacy of Users Through Informal Learning. In C. M. Schmidt, S. Heinemann, V. M. Banholzer, M. Nielsen & F. U. Siems (Hrsg.), Soziale Themen in Unternehmens- und Wirtschaftskommunikation (S. 301-320). Springer. doi: 10.1007/978-3-658-40705-6_14.
  • Hommel, M. (2023). Reale Probleme als Ausgangspunkte und Ziele nachhaltigen forschenden Lernens. In S. Frye, T. Haertel & G. Kammasch (Hrsg.), Technische Bildung für eine nachhaltige Entwicklung – Wege zu technischer Bildung (S. 227-232). Ingenieur-Pädagogische Wissenschaftsgesellschaft.
  • Fürstenau, B., Harst, L., Hommel, M., Landmann, E., Scheuch, I., Siems, F. U. & Timpel, P. (2023). Werbung für Verhaltensweisen – Möglichkeiten und Grenzen der Customer Education in der Medizin im digitalen Zeitalter. In N. Janich, M. Nielsen & C. Schmidt (Hrsg.), Europäische Kulturen in der Wissenschaftskommunikation (S. 155-176). Springer. doi: 10.1007/978-3-658-38937-6_7.
  • Hommel, M. (2023). Digital gestütztes forschendes Lernen anhand realer komplexer Probleme – Konzeption und Durchführung einer Befragung zur Technologieakzeptanz von SeniorInnen. Forschungsbericht 2023. OTH Amberg-Weiden. 37–42.
  • Hommel, M. (2021). Nachhaltige Lernprozesse durch geschäftsprozessorientiertes Lernhandeln in digital gestützten Lernumgebungen. In F. Berding & C. Michaelis (Hrsg.), Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung. Umsetzungsbarrieren und interdisziplinäre Forschungsfragen (S. 299–317). Reihe Wirtschaft – Ethik – Beruf. wbv.
  • Fürstenau, B., Kneppers, L., Hommel, M. & Trojahner, I. (2021). Developing Student’s Financial Literacy by Concept Mapping as a Complementary Learning Strategy in Problem-Oriented Learning. In K. Beck & F. Oser (Hrsg.), Resultate und Probleme der Berufsbildungsforschung (S. 63–82). wbv.
  • Fürstenau, B., Hommel, M., Förster, M., Kraitzek, A., Wuttke, E., Aprea, C. Rudeloff, M. & Siegfried, C. (2020). Messung von Finanzkompetenz - Ergebnisse eines Symposiums. In E. Wittmann, D. Frommberger, U. Weyland (Hrsg.), Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2020 (S. 33–64). Opladen: Budrich.
  • Hommel, M. & Fürstenau, B. (2020). Kognitive Prozesse und Fehlkonzepte beim informellen Erwerb von Finanzkompetenz über Baufinanzierung. Abschnitt 4 des Beitrags "Messung von Finanzkompetenz - Ergebnisse eines Symposiums". In E. Wittmann, D. Frommberger, U. Weyland (Hrsg.), Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2020 (S. 42–49). Opladen: Budrich.
  • Hommel, M. (2020). Microexperiences und angeleitete Reflexion – Handlungstrainings zur Förderung der professionellen Entwicklung und der Reflexionsfähigkeit. In K. Hauenschild, B. Schmidt-Thieme, D. Wolff & S. Zourelidis (Hrsg.), Videografie in der Lehrer*innenbildung. Aktuelle Zugänge, Herausforderungen und Potentiale (S. 25–38). Hildesheimer Beiträge zur Schul- und Unterrichtsforschung. Hildesheim: Universitätsverlag. DOI: 10.18442/103
  • Hommel, M., Ryssel, J., Muss, C., Rogas, A., Kunath, J., Herchenbach, A., Handke, N., Sassin-Weise, J., Schmalfuß, N. & Fürstenau, B. (2020). Handbuch zur Fallstudie „Der Marketing Mix macht’s“ (4. aktualisierte und überarbeitete Auflage). In B. Fürstenau (Hrsg.), Dresdner Beiträge zur Wirtschaftspädagogik. TU Dresden, Professur Wirtschaftspädagogik. DOI: 10.25368/2020.3
  • Hommel, M. (2018). Prozessorientiertes Lernhandeln mit ERP-Software. In E. Wittmann, D. Frommberger & B. Ziegler (Hrsg.), Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2018(S. 53–66). Opladen, Berlin, Toronto: Barbara Budrich.
  • Hommel, M., Kunath, J., Herchenbach, A., Handke, N., Sassin-Weise, J., Schmalfuß, N., Dittmann, A. & Fürstenau, B. (2018). Handbuch zur Fallstudie „Der Marketing-Mix macht’s“ (3. aktual. Auflage). In B. Fürstenau (Hrsg.), Dresdner Beiträge zur Wirtschaftspädagogik. TU Dresden, Lehrstuhl Wirtschaftspädagogik.
  • Hommel, M., Fürstenau, B., Leopold, C., Ponce, H. & López, M. (2017). Beitrag von Banken-Webseiten zur Entwicklung der Finanzkompetenz potentieller Darlehensnehmer/innen über Baufinanzierungen. In J. Seifried, S. Seeber & B. Ziegler (Hrsg.), Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2017. Schriftenreihe der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) (S. 97–111). Opladen, Berlin, Toronto: Barbara Budrich.
  • Hommel, M. (2017). Geschäftsprozess- und funktionsorientiertes Lernen am Beispiel von SAP ERP HCM. In K. Wilbers (Hrsg.) Industrie 4.0, Herausforderungen für die kaufmännische Bildung. Texte zur Wirtschaftspädagogik und Personalentwicklung, Band 19 (S. 155–185). Berlin: epubli.
  • Hommel, M. & Mehlhorn, D. (2017). Schülererfahrungen und ihre Bedeutung für den Lernerfolg im handlungsorientierten Unterricht. In B. Fürstenau (Hrsg.), Dresdner Beiträge zur Wirtschaftspädagogik, 01/2017. TU Dresden, Lehrstuhl Wirtschaftspädagogik.
  • Fürstenau, B., Hommel, M., Leopold, C., Ponce, H. & López, M. (2016). Analysis of Banks’s Online Information Regarding Mortgages as a Basis for Financially Literate Decision-Making in First-Time Homebying. In E. Wuttke & J. Seifried (Eds.), Research in Vocational Education, Vol. 3 (pp. 63–80). Opladen, Berlin, Toronto: Barbara Budrich.
  • Hommel, M. (2016). Reflexionsgelegenheiten im berufsqualifizierenden Unterricht. In N. McElvany, W. Bos, H. G. Holtappels, M. M. Gebauer & F. Schwabe (Hrsg.), Bedingungen und Effekte guten Unterrichts, 1. Dortmunder Symposium der Empirischen Bildungsforschung, Band 1, (S. 147–155). Münster: Waxmann.
  • Hommel, M. (2016). Wissensgesellschaft. In J.-P. Pahl (Hrsg.), Lexikon Berufsbildung. Ein Nachschlagewerk für die nicht-akademischen und akademischen Bereiche (S. 818–819). Bielefeld: Bertelsmann.
  • Fürstenau, B., Hommel, M., Leopold, C., Ponce, H. & López, M. (2015). Baufinanzierung nach Maß? - Aufbau von Finanzkompetenz durch Online-Informationen. In J. Seifried, S. Seeber & B. Ziegler (Hrsg.), Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2015. Schriftenreihe der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) (S. 23–36). Opladen, Berlin, Toronto: Barbara Budrich.[online] www.bwp-dgfe.de/images/Dokumente/Jahrbuch-2015.pdf.
  • Hommel, M. & Clarke, D. (2015). Reflection and questioning in classrooms in different cultural settings. In K. Krainer & N. Vondrová (Eds.), Proceedings of the Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics (pp. 1717-1723), CERME9 Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Feb 2015, Prague, Czech Republic. Published at HAL archives [online] hal.archives-ouvertes.fr/CERME9-TWG11/hal-01288007v1
  • Hommel, M., Kunath, J., Herchenbach, A., Handke, N., Sassin-Weise, J., Schmalfuß, N. & Fürstenau, B. (2015). Handbuch zur Fallstudie „Der Marketing-Mix macht’s“, 2. aktual. Auflage, In TU Dresden, Lehrstuhl Wirtschaftspädagogik (Hrsg.), Dresdner Beiträge zur Wirtschaftspädagogik, 01/2015.
  • Hommel, M. (2014). Sozial geteilte Reflexion – eine explorative Studie im Mathematikunterricht. In J. Seifried, U. Faßhauer & S. Seeber (Hrsg.), Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2014. Schriftenreihe der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). (S. 109–122). Opladen, Berlin, Toronto: Barbara Budrich.
  • Hommel, M. (2013). „Darf ich um Ihre Aufmerksamkeit bitten?! Wege aus dem Aufmerksamkeitstief. In U. Faßhauer, B. Fürstenau & E. Wuttke (Hrsg.),Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2013. Schriftenreihe der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). (S. 23–34). Opladen, Berlin, Toronto: Barbara Budrich.
  • Kunath, J., Hommel, M., Herchenbach, A., Handke, N., Sassin-Weise, J., Schmalfuß, N. & Fürstenau, B. (2012). Handbuch zur Fallstudie „Der Marketing-Mix macht’s“. In TU Dresden, Lehrstuhl Wirtschaftspädagogik (Hrsg.), Dresdner Beiträge zur Wirtschaftspädagogik, 02/2012.
  • Hommel, M. (2012). Kodierhandbuch des Beobachtungsinventars zur systematischen videobasierten Erfassung der Aufmerksamkeit von Lernenden (ModAI), In TU Dresden, Lehrstuhl Wirtschaftspädagogik (Hrsg.), Dresdner Beiträge zur Wirtschaftspädagogik, 01/2012.
  • Hommel, M. (2011). Aufmerksamkeitsverlauf – Fremdbeobachtung und Eigeneinschätzung. In U. Faßhauer, B. Fürstenau & E. Wuttke (Hrsg.), Grundlagenforschung zum Dualen System und Kompetenzentwicklung in der Lehrerbildung. Schriftenreihe der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). (S. 117-130). Opladen, Berlin, Farmington Hills: Budrich.
  • Hommel, M. (2010). Aufmerksamkeitsverlauf – Fremdbeobachtung und Selbsteinschätzung. Tagungsband der 74. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) in Jena. 321–322.
  • Hommel, M. (2010). Aufmerksamkeitsverlauf im Planspielunterricht. In E. Wuttke, M. Friese, B. Fürstenau & R. Tenberg (Hrsg.), Dimensionen der Berufsbildung. Bildungspolitische, gesetzliche, organisationale und unterrichtliche Aspekte als Einflussgrößen auf berufliches Lernen. Schriftenreihe der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) (S. 33–46). Frankfurt: Budrich. 

Sonstige Publikationen

  • Hommel, M. (2022).  Was beeinflusst lebenslanges Lernen und wie können wir es fördern? In Citizen Panel, Science Panel, Jury (Hrsg.), Ideenlauf – Gesellschaftliche Impulse für Wissenschaft und Forschungspolitik. BMBF Wissenschaftsjahr 2022, S. 46. Online: https://www.wissenschaftsjahr.de/2022/ideenlauf.html#Downloads
  • Hommel, M. (2022).  Wie können wir Berufsinteressen fördern und die Berufswahl nachhaltig unterstützen? In Citizen Panel, Science Panel, Jury (Hrsg.), Ideenlauf – Gesellschaftliche Impulse für Wissenschaft und Forschungspolitik. BMBF Wissenschaftsjahr 2022, S. 48. Online: https://www.wissenschaftsjahr.de/2022/ideenlauf.html#Downloads
  • Hommel, M. (2022). What influenes lifelong learning and how can we promote it? In Citizen Panel, Science Panel, Jury (Eds.), Ideenlauf – Social impulses for science and research policy. BMBF Wissenschaftsjahr 2022, p. 46. Online: https://www.wissenschaftsjahr.de/2022/fileadmin/user_upload/1__Ideenlauf/RZ_WID_IdeenLauf_ENGL_barrierefrei.pdf
  • Hommel, M. (2022). How can we foster vocational interests and support vocational career choice in a sustainable way? In Citizen Panel, Science Panel, Jury (Eds.), Ideenlauf – Social impulses for science and research policy. BMBF Wissenschaftsjahr 2022, p. 48. Online: https://www.wissenschaftsjahr.de/2022/fileadmin/user_upload/1__Ideenlauf/RZ_WID_IdeenLauf_ENGL_barrierefrei.pdf
  • Hommel, M. (2022). Digitalisierung und gesundes Altern in der Gemeinde Hohenthann – eine Befragung der Seniorinnen und Senioren der Gemeinde Hohenthann. Arbeitspapier (Working Paper).
  • Stoussavljewitsch, J., Kuchler, S. & Hommel, M. (2022). Ingenieurpädagogik an der OTH Amberg-Weiden. vlb Akzente, 07, 14–15.
  • Hommel, M., Riemenschneider, M. & Bley, S. (2022). Ingenieurpädagogik – ein Portrait. vlb Akzente, 02, 10–11.
  • Wagenhals, J. & Hommel, M. (2026). Virtual Reality in der rettungsdienstlichen Bildung: ein Systematic Review. 2. Bildungskongress Rettungsdienst 2026 in Fürth, 16., 17.03.2026. (3. Platz des Posterwettbewerbs).
  • Hommel, M., (2025). Begleitforschung zum Einsatz des KI-Tools OneTutor an der OTH Amberg-Weiden: Konzeption, Durchführung, Ergebnisse. Vortrag auf dem “KI meets vhb”- Netzwerktreffen der Virtuellen Hochschule Bayern (vhb), 03.11.2025.
  • Hommel, M., Heidel, S., Wuttke, E. & Happ, R. (2024). Entwirrung des Begriffsdschungels – Systematisierung von Definitionen, Konzepten und Konstrukten im Kontext von Finanzkompetenz. Vortrag im Symposium „Finanzkompetenz – Landkarte der Konzepte, Frameworks und Messansätze – Ergebnisse aus dem DFG-Netzwerk AFin” auf der Sektionstagung BWP der DGfE „50 Jahre Zukunft: Paradigmen, Positionen und Perspektiven der Berufs- und Wirtschaftspädagogik” in Dresden, 18.09.2024.
  • Förster, M. & Hommel, M. (2024). Finanzkompetenz – Landkarte der Konzepte, Frameworks und Messansätze – Ergebnisse aus dem DFG-Netzwerk AFin (Action-oriented Financial Literacy). Symposium auf der Sektionstagung BWP der DGfE „50 Jahre Zukunft: Paradigmen, Positionen und Perspektiven der Berufs- und Wirtschaftspädagogik” in Dresden, 18.09.2024.
  • Hommel, M., Leon, A. & Abele, S. (2024). Interessenprofile im gewerblich-technischen Lehramt (GWTL): technikfokussierte Männer und vielseitige Frauen? Vortrag im Symposium „Lehrkräftemangel im gewerblich-technischen Lehramt aus der Perspektive beruflicher Interessen und anderer Einflussgrößen”. Sektionstagung BWP der DGfE „50 Jahre Zukunft: Paradigmen, Positionen und Perspektiven der Berufs- und Wirtschaftspädagogik” in Dresden, 17.09.2024.
  • Hommel, M. & Abele, S. (2024). Lehrkräftemangel im gewerblich-technischen Lehramt aus der Perspektive beruflicher Interessen und anderer Einflussgrößen. Symposium auf der Sektionstagung BWP der DGfE „50 Jahre Zukunft: Paradigmen, Positionen und Perspektiven der Berufs- und Wirtschaftspädagogik” in Dresden, 17.09.2024.
  • Hommel, M., Riegler, P. & Mahnke, G. (2024). Themen der Hochschullehre in Wikipedia. Postervortrag auf der Sektionstagung BWP der DGfE „50 Jahre Zukunft: Paradigmen, Positionen und Perspektiven der Berufs- und Wirtschaftspädagogik” in Dresden, 16.09.2024.
  • Hommel, M. (2024). Forschendes Lernen in internationalen ingenieurwissenschaftlichen Studiengängen. Vortrag auf der 18. Ingenieurspädagogischen Jahrestagung „Wechselspiel von Theorie und Praxis in der Lehre” in Mosbach, 15.06.2024.
  • Hommel, M.; Fürstenau, B. & Malik, A. (2024). Förderung informellen Lernens über Baufinanzierungen durch User Interface Design von Webseiten. Vortrag auf der 11. GEBF-Tagung (Gesellschaft für empirische Bildungsforschung „Bildung verstehen – Partizipation erreichen – Transfer gestalten” in Potsdam, 20.03.2024.
  • Hommel, M. (2024). Förderung der digitalen Teilhabe von Senior:innen im Rahmen partizipativer Wissenschaftskommunikation. Vortrag auf der 11. GEBF-Tagung (Gesellschaft für empirische Bildungsforschung „Bildung verstehen – Partizipation erreichen – Transfer gestalten” in Potsdam, 20.03.2024.
  • Hommel, M.; Fürstenau, B. & Malik, A. (2024). Fostering informal online learning to support financial literacy – the mortgage case. Presentation at the Academic follow up conference organised by the European Commission, the Belgian Financial Services and Markets Authority (FSMA) and KU Leuven, in Brussels, 21.02.2024.
  • Hommel, M. (2023). Participation of senior citizens in digitalisation as a task of participatory science communication / Teilhabe von Seniorinnen und Senioren an der Digitalisierung als eine Aufgabe partizipativer Wissenschaftskommunikation. Vortrag auf der Konferenz „Europäische Kulturen in der Wirtschaftskommunikation (EUKO)” / „European Cultures in Business and Corporate Communication (EUCO)” in Luzern, 21.10.2023.
  • Hommel, M., Platzer, C. & Stoussavljewitsch, J. (2023). Vocational interest profiles of student teachers’ in VET. Vortrag auf der 15. JVET-Konferenz in Oxford, Konferenztitel: „The context and purpose of TVET”, 14.07.2023.
  • Hommel, M., Fürstenau, B. & Mulder, R. H. (2023). Reflection as means of professional development – a conceptual model and its meaning for VET teachers. Vortrag auf der 15. JVET-Konferenz in Oxford, Konferenztitel: „The context and purpose of TVET”, 13.07.2023.
  • Hommel, M., Platzer, C. & Stoussavljewitsch, J. (2023). Berufliche Interessenprofile angehender Lehrer/innen im gewerblich-technischen Bereich. Vortrag auf der 17. ingenieurpädagogischen Jahrestagung 2023, „Herausforderungen zeitgemäßer Technikbildung im akademischen und berufsbildenden Sektor. Technische Bildung für eine nachhaltige Entwicklung”, Dresden, 17.06.2023.
  • Hommel, M. (2023). Problem-based Learning – Konzeption von Lehr-Lern-Umgebungen für die Hochschullehre und Erfahrungen aus der Praxis. Vortrag im Rahmen des Didaktik-Forums „Digitale Lehre - digitalk“, OTH Amberg-Weiden, 29.03.2023.
  • Hommel, M., Bley, S. & Hörmann, M. (2022). Ingenieurpädagogik in Bayern – ein Beitrag Nachwuchs für Gewerbelehrende zu gewinnen (Vortrag). 7. Technikdidaktik-Symposium des Journal of Technical Education (JOTED) Stuttgart. 24.11.2022.
  • Hommel, M. (2022). Fostering situational interest and cognitive activation through complex business simulations (Postervortrag). Bi-annual conference of the EARLI Special Interest Group 14 “Learning and Professional Development” (SIG14) Paderborn. 18.08.2022.
  • Hommel, M. (2022). Digital gestütztes, forschendes Lernen anhand realer komplexer Probleme. Vortrag auf der 16. Ingenieurpädagogischen Jahrestagung 2022. Technische Bildung für eine nachhaltige Entwicklung, Dortmund. 13.05.2022.
  • Malik, A., Fürstenau, B. & Hommel, M. (2021). Banks’ Webpages Design as Means of Effectively Communicating Information about Financial Products to Customers. Konferenz: Europäische Kulturen in der Wirtschaftskommunikation (EUKO), Turku. 28.10.2021.
  • Hommel, M. (2021). Digitally supported teaching and learning during the first COVID-19 lockdown. Vortrag auf der EARLI 2021, online, Konferenztitel: Education and Citizenship: learning and Instruction and the Shaping of Futures – has a new resonance in the light of COVID-19, 23.08.2021.
  • Hommel, M. (2021). Aufgabenkultur und Aufgabengestaltung in Online-Formaten. Vortrag im Rahmen des Didaktik-Forums, OTH Amberg-Weiden, 20.04.2021.
  • Hommel, M. (2020). Digital gestütztes Lehren und Lernen – Erkenntnisse aus der Pandemiesituation und Herausforderungen für die Zukunft. Vortrag im Rahmen der Preisverleihung „Ausgezeichnet“ an der OTH Amberg-Weiden, 14.12.2020.
  • Hommel, M. (2020). Erkenntnisse aus digital gestütztem Lehren und Lernen an einem Gymnasium im ersten pandemiebedingten Lockdown. Vortrag im Rahmen des Didaktik-Forums „Digitale Lehre - digitalk“, OTH Amberg-Weiden, 10.12.2020.
  • Fürstenau, B., Harst, L., Hommel, M., Landmann, E., Scheuch, I, Siems, F. & Timpel, F. (2020). Werbung für Verhaltensweisen – Möglichkeiten und Grenzen der Customer Education in der Medizin im digitalen Zeitalter. Konferenz: Europäische Kulturen in der Wirtschaftskommunikation (EUKO), Universität Aarhus. Konferenztitel: "Werbung und PR im digitalen Zeitalter – Grenzen, Übergänge und neue Formate", 13.11.2020.
  • Hommel, M. (2020). Berufsbildung über Ländergrenzen hinweg - Diskussion eines Symposiums. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). Osnabrück (digital), 16.09.2020.
  • Hommel, M. (2020). Designing learning environments for Enterprise Resource Planning Software. Angenommener Beitrag EARLI SIG 14, Barcelona.
  • Hommel, M. (2020). Learning in the Digital Age -Learning Environments for Enterprise Resource Planning Software (Final Paper). Angenommener Beitrag AERA (American Educational Research Association) 2020 San Francisco.
  • Hommel, M., Fürstenau, B. & Mulder, R. H. (2020). Reflection of Teachers in VET - Development of a Conceptual and Analytical Framework (Final Paper). Angenommener Beitrag AERA (American Education Research Association) 2020 San Francisco.
  • Hommel, M., Fürstenau, B. & Ott, M. (2019). Weiterentwicklung und Einbindung eines E-KLLA zum forschenden Lernen in die Lehre (Vortrag). Symposium "Forschendes Lernen in der Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) in Graz, 27.09.2019.
  • Fürstenau, B. & Hommel, M. (2019). Förderung der Finanzkompetenz über Baufinanzierungen durch informelles Lernen unter Nutzung des Internets (Vortrag). Symposium "Messung von Finanzkompetenz", organisiert durch Fürstenau, B. & Hommel, M., Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) in Graz, 26.09.2019.
  • Fürstenau, B., Hommel, M. & Mulder, R. H. (2019). Reflection in professional contexts - view of teachers in vocational education and training. Vortrag auf der EARLI 2019, Aachen, Konferenztitel: Thinking Tomorrow's Education: Learning from the past, in the present and for the future, 15.08.2019.
  • Hommel, M. (2019). Process-oriented and collaborative learning of new software for the workplace. Vortrag auf der EARLI 2019, Aachen, Konferenztitel: Thinking Tomorrow's Education: Learning from the past, in the present and for the future, 14.08.2019.
  • Fürstenau, B. & Hommel, M. (2019). Informal learning via using webpages and its potential for developing financial literacy. Postervortrag auf der EARLI 2019, Aachen, Konferenztitel: Thinking Tomorrow's Education: Learning from the past, in the present and for the future, 12.08.2019.
  • Fürstenau, B., Hommel, M. & Mulder, R. (2019). Reflection of teachers and in-company trainers in VET. Vortrag auf der 13. JVET-Konferenz in Oxford, Konferenztitel: „Researching Vocational Education and Training”, 30.06.2019.
  • Hommel, M. (2019). Entwicklung professionellen Handelns und Reflexionsfähigkeit unterstützt durch ‚reflected micro experiences‘ – ein microteachingbasierter Lehr-Lern-Ansatz. Vortag auf der 4. Hildesheimer CeLeB-Tagung „Videografie in der Lehrer_innenbildung", 29.03.2019.
  • Fürstenau, B. & Hommel, M. (2018). Lernaufgaben im Wirtschaftsunterricht. Vortrag auf der Konferenz „Synergetische Lehrerbildung im exzellenten Rahmen“ (TUD-Sylber) in Dresden, 17.11.2018.
  • Fürstenau, B. & Hommel, M. (2018). Beitrag von Webseiten zum Wissenserwerb und zur Entscheidungsfindung über komplexe Finanzprodukte – am Beispiel eines Baufinanzierungsdarlehens. Vortrag auf der Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) in Frankfurt am Main, 03.09.2018.
  • Fürstenau, B., Hommel, M., Mulder, R., Nemuth, Y. & Mosandl, S. (2018). Reflection as Basis for Innovative Work Behavior: The Teachers‘ View. Roundtable, Vortrag auf der Konferenz der American Educational Research Association (AERA) in New York, 14.04.2018.
  • Fürstenau, B., Hommel, M. & Ott, M. (2018). Web*for Lern – Webbasiertes forschendes Lernen. Postervortrag auf dem 3. E-teaching-Day der TU Dresden, 01.03.2018.
  • Fürstenau, B. & Hommel, M. (2018). Aufbau von Finanzkompetenz durch Online-Informationen über Baufinanzierungen, eingeladener Vortrag im Rahmen der Ringvorlesung Wirtschaftspädagogik an der Otto-Friedrich-Universität Bamberg, 01.02.2018.
  • Hommel, M. (2017). Geschäftsprozesse als Grundlage für das Lernhandeln in SAP ERP HCM, Symposium: Geschäftsprozessorientierung. Vortrag auf der Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) in Stuttgart. Konferenztitel: Orientierungsleistungen Berufs- und Wirtschaftspädagogischer Forschung für Bildungspolitik und Bildungspraxis.
  • Hommel, M. (2017). The influence of students learning experiences on learning results in complex learning environments. Vortrag auf der Konferenz der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) in Tampere, Finnland, Konferenztitel: Education in the Crossroads of Economics and Politics.
  • Hommel, M. (2017). Cooperative learning new software for the workplace – following work functions or work processes? Postervortrag auf der Konferenz der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) in Tampere, Finnland, Konferenztitel: Education in the Crossroads of Economics and Politics.
  • Fürstenau, B., Hommel, M., Leopold, C., Ponce, H. & López, M. (2017). Effects of online information provided by banks on learning and financial decision making. Vortrag von B. Fürstenau und M. Hommel auf der Konferenz der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) in Tampere, Finnland, Konferenztitel: Education in the Crossroads of Economics and Politics.
  • Hommel, M. (2016). How to effectively learn new application software for the workplace - following work functions or work processes, individually, or in pairs? Vortrag auf der Konferenz der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Special Interest Group Learning and Professional Development (SIG 14), in Regensburg, Konferenztitel: Bridging Professional Development Research.
  • Hommel, M. (2016). Student experiences in open learning environments and their effects on learning results. Vortrag auf der Konferenz der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Special Interest Group Learning and Professional Development (SIG 14), in Regensburg, Konferenztitel: Bridging Professional Development Research.
  • Hommel, M., Schlicht, J., Fürstenau, B. & Klauser, F. (2016). WiWiPäd – Ein komplexes Lehr-Lern-Arrangement für Forschendes Lernen. Postervortrag von M. Hommel auf dem HDS.Forum 2016 „Hochschullehre: international, studierendenorientiert, nachhaltig?!“, 11.11.2016.
  • Hommel, M., Schlicht, J., Fürstenau, B. & Klauser, F. (2016). WiWiPäd – Ein komplexes Lehr-Lern-Arrangement für Forschendes Lernen. Postervortrag von M. Hommel auf dem 2. E-teaching-Day der TU Dresden, 21.10.2016.
  • Fürstenau, B., Hommel, M., Leopold, C., Ponce, H. & López, M. (2016). Beitrag von Online-Informationen über Baufinanzierungen zur Entwicklung von Finanzkompetenz potentieller Darlehensnehmer. Vortrag von B. Fürstenau und M. Hommel auf der Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) in Hamburg.
  • Hommel, M., Fürstenau, B., Leopold, C., Ponce, H. & López, M. (2016). Financial literacy of first-time homebuyers – what do potential customers learn from online information provided by banks? Vortrag von M. Hommel auf der Konferenz der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Special Interest Group Qualitative and Quantitative Approaches to Learning and Instruction (SIG 17), in Maastricht (Niederlande), Konferenztitel: Emerging Methodologies in Educational Research.
  • Hommel, M. (2016). Video als Forschungswerkzeug. Universität zu Köln, Institut für Berufs-, Wirtschafts- und Sozialpädagogik, eingeladener Vortrag, 22.06.2016.
  • Hommel, M. & Clarke, D. (2015). Reflection and questioning in classrooms in different cultural settings. Vortrag von M. Hommel, 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Cyprus.
  • Fürstenau, B., Hommel, M., Leopold, C., Ponce, H. & López, M. (2015). Financial Literacy of First-time Homebuyers – Analysis of Online Information Provided by Banks. Postervortrag von M. Hommel, 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Cyprus.
  • Fürstenau, B., Hommel, M., Leopold, C., Ponce, H. & López, M. (2015). Financial Literacy of First-time Homebuyers – Analysis of Online Information Provided by Banks. Vortrag von B. Fürstenau und M. Hommel, 11th International Conference of IACSEE in Göttingen.
  • Hommel, M. (2015). Reflexionsgelegenheiten im berufsqualifizierenden Unterricht. Vortrag auf dem 1. Dortmunder Symposium der Empirischen Bildungsforschung – „Bedingungen und Effekte guten Unterrichts“ in Dortmund.
  • Hommel, M. & Clarke, D. (2015). Reflection and questioning in classrooms in different cultural settings. CERME 9th Congress of European Research in Mathematics Education, TWG 11, Prague.
  • Fürstenau, B., Hommel, M., Leopold, C., Ponce, H. & López, M. (2014). Baufinanzierung nach Maß? – Aufbau von Finanzkompetenz durch Online-Informationen. Vortrag von B. Fürstenau und M. Hommel auf der Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) in Schwäbisch Gmünd.
  • Hommel, M. & Clarke, D. J. (2014). Reflection in classrooms in different cultural settings. Vortrag im Symposium “The Meta-Curriculum in Mathematics: The Aspiration, Occurrence and Promotion of Higher-Order Thinking in Mathematics Classrooms Internationally” (David J. Clarke) auf der European Conference (ECER) der European Educational Research Association (EERA), in Porto (Portugal), Konferenztitel: The past, present and future of educational research in Europe.
  • Hommel, M. & Clarke, D. J. (2014). Socially performed reflection in mathematic classrooms in different cultural settings. Vortrag auf der Konferenz der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Special Interest Group Higher Education & Qualitative and Quantitative Approaches to Learning and Instruction (SIG 4 & 17), in Leuven (Belgien), Konferenztitel: Assessing transitions in learning.
  • Hommel, M. (2013). Reflexion im Unterricht. Vortrag auf der Herbsttagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) in Chemnitz (Der Vortrag wurde mit dem Preis des offenen Forums prämiert.).
  • Hommel, M. (2013). Students‘ attention in different concepts of teaching. Vortrag auf der Konferenz der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) in München, Konferenztitel: Responsible Teaching and Sustainable Learning.
  • Hommel, M. (2012). Möglichkeiten und Wirkungen von Aufmerksamkeitsinterventionen. Vortrag auf der Herbsttagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) in Paderborn.
  • Hommel, M. (2012). Attention please!? Attempts to get out of the lack of attention. Vortrag auf der Konferenz der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Special Interest Group Qualitative and Quantitative Approaches to Learning and Instruction (SIG 17) in Deventer (Niederlande), Konferenztitel: Mixed Methods in Educational Interactions.
  • Hommel, M. (2011). Course of attention – self reported and observed attentional behaviour. Postervortrag auf der Konferenz der European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) in Exeter (GB), Konferenztitel: Education for a Global Networked Society.
  • Hommel, M. (2011). Mit Handlungsorientierung zu mehr Aufmerksamkeit und höherem Lernerfolg? Vortrag auf der Herbsttagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) in Konstanz.
  • Hommel, M. (2011). Aufmerksamkeitsverlauf – Fremdbeobachtung und Selbsteinschätzung. Vortrag auf der Frühjahrstagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) in Aachen.
  • Hommel, M. (2010). Aufmerksamkeitsverlauf – Fremdbeobachtung und Selbsteinschätzung. Postervortrag im Rahmen der 74. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) in Jena.
  • Hommel, M. (2009). Aufmerksamkeitsverlauf in Lehr-Lern-Prozessen. Postervortrag im Rahmen der 12. Fachtagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGP) in Saarbrücken.

Veranstaltungen in Bachelor- und Diplom-Studiengängen (Grundstudium)

  • Einführung in die empirisch-pädagogische Forschung
  • Einführung in die pädagogische Psychologie
  • Grundlagen der Berufspädagogik und Didaktik
  • Grundlagen der Betriebswirtschaftslehre
  • Rhetorik und Präsentation
  • Bachelorseminar  
  • Gesprächsführung und Vortragstechnik
  • Begleitete schulpraktische Studien
  • Wirtschaftsdidaktik in der Praxis - Microteaching
  • Pädagogische Psychologie
  • Grundlagen des Personalmanagements
  • Methoden empirisch-pädagogischer Forschung 

Veranstaltungen in Master- und Diplom-Studiengängen (Hauptstudium)

  • Projektseminar „Die klimafreundliche Semmel” – Konzeption und Konstruktion eines digital gestützten, komplexen Lehr-Lern-Arrangements
  • Scientific Research and Methods
  • Empirisch-pädagogische Forschung
  • Forschungsmethoden der Wirtschaftspädagogik
  • Problemstellungen der Wirtschaftspädagogik
  • Lehrprofessionalität  
  • Mediendidaktik  
  • Lernen verstehen
  • Projektseminar Forschendes Lernen
  • Komplexe Lehr-Lern-Arrangements
  • Mitarbeiterführung und Kommunikation
  • Aufmerksamkeit und Konzentration
  • Neuere Theorien des Lehrens und Lernens

Fort- und Weiterbildung

Auswahl an Seminaren und Workshops:

  • Seminar „Pädagogische Einführung zur nachhaltigen Wissensvermittlung” (Basis und Follow-up Workshops)
  • Workshop „Kommunikation und Teamentwicklung”
  • Workshop „Didaktik-Praktik” für ehrenamtliche Seniorinnen und Senioren
  • Workshop „Video – didaktisch gut durchdacht und selbstgemacht”

Sonstige Lehrtätigkeit

  • Trainerin und Didaktikmentorin am Bayerischen Zentrum für innovative Lehre (BayZiel, Didaktik und Professionalisierung)
  • Workshops und Seminare für Unternehmen
  • Moderationen
  • Mandy Hommel, Trained facilitator of LEGO® SERIOUS PLAY® method and materials